Сегодня глава 6 "Третий этап установления сотрудничества"
- сохранить связь со своими внутренними чувствами (для чего ему и нужно понимание, структура, направление и ритм);
- негативная реакция родителей на непослушание.
То, на что ты обращаешь внимание, усиливается. Поэтому вместо выискиваний ошибок ребёнка "лови" его на моментах, когда он делает что-то хорошее. Отмечая позитивный результат деятельности ребёнка или его поведения, ты способствуешь формированию у него высокой самооценки, уверенности в себе и в своих способностях.
Поощрение особенно полезно тогда, когда у тебя нет времени или сил, чтобы уделить ребёнку внимание, проявить понимание, задать структуру, перенаправить или установить ритм. Пока ребёнок слушается, потребности в поощрении нет. Оно нужно только для восстановления контроля над ребёнком.
Чтобы побудить ребёнка к сотрудничеству, пообещай (в качестве награды) уделить ему своё время. Поощрение должно быть непосредственно связано с деятельностью, отказаться от которой ты просишь ребёнка. Иногда, чтобы побудить ребёнка к сотрудничеству, нужно заранее предупредить его о предстоящих действиях.
Отметь, что особенно любит ребёнок, и используй это в качестве поощрения. Главное следи, чтобы не пресытить его этим.
Размер награды определяется степенью сопротивления ребёнка: чем больше ты просишь от него, тем больше предлагай.
У подростков помимо внимания и понимания есть потребности в деньгах и поддержке, поэтому используй в качестве награды деньги и свою помощь.
Когда ты просишь ребёнка дать тебе немного больше, чтобы потом он получил немного больше взамен, он учится вести переговоры, отказываться от сиюминутных желаний ради чего-то более значительного в будущем.
Ребёнок сам даст понять, что родители дают ему сверхмеры - он станет излишне требовательным, и его запросы станут возмущать.
Если поощрение не срабатывает, значит нужно упрочить своё главенствующее положение в семье (переходи к 4-му этапу установления сотрудничества).
Комментариев нет:
Отправить комментарий